Fun with reading: 20 engaging post-reading activities
Fun with reading: 20 engaging post-reading activities
К сожалению, в некоторых пособиях послетекстовые задания сводятся к вполне ожидаемому и преподавателем и студентами набору упражнений, в именно - вопросам по тексту и пересказу. Таким образом, студенты изначально знают, что они будут делать, преподаватель тоже это знает. Во-первых, это достаточно скучно - предсказуемость на уроках русского языка как иностранного и иностранных языков обычно утомляет. Скука неизбежно приводит к потере мотивации не только к чтению, но и к изучению языка. Во-вторых, достаточно опасно тренировать те же навыки и умения из урока в урок, ведь в данном случае речь не идёт ни о коммуникативности, ни о спонтанной речи, ни о практике разных видов речевой деятельности, ни о работе в группе. Получается, опасность грозит нам и с методической, и с психологической точки зрения, и она вполне может обернуться катастрофой…
Задача преподавателя, работающего с художественными и научно-публицистическими текстами, - разнообразить свои уроки, не забывать о разных видах речевой деятельности, использовать элементы визуализации и лингвострановедения.
Понятно, что легче всего связать чтение с говорением и письмом. Однако делать это можно разными способами. В нашей статье мы предлагаем вам двадцать разных способов для организации системы послетекстовых заданий.
-
Пересказ текста своими словами. Пересказ текста с точки зрения одного из персонажей. Пересказ текста с точки зрения стороннего наблюдателя (можно распределить роли в группе).
-
После чтения текста статьи студенты ищут статьи по той же теме для обсуждения в классе или для написания сочинения по теме с анализом точки зрения авторов.
-
Преподаватель показывает студентам фотографии или иллюстрации, часть которых каким-то образом связана с текстом. Студенты должны определить, какие это фотографии или иллюстрации, и объяснить их связь с текстом.
-
Составление ментальной карты, связанной с текстом.
-
Написать тот же самый текст с точки зрения других людей (преподаватель распределяет роли). Это может быть статья или сюжетный текст.
-
Написать письмо автору текста, выражая своё мнение о тексте.
-
Написать краткое содержание прочитанного рассказа в рекламных целях (краткое содержание, которое мы обычно читаем на обложке книги).
-
Ролевая игра. Преподаватель выбирает нескольких персонажей из текста и просит студентов составит диалог между данными персонажами (не из текста, а составленный ими самими).
-
Лексика. Перефразировать некоторые предложения из текста. Поменять некоторые слова на синонимы, изменив синтаксические конструкции. Найти слова-связки и понять, каким образом они организуют текст.
-
Лексика. Студенты работают в группах, предлагая товарищам сложные лексические единицы из текста. Задача второго студента - дать определение данной лексической единицы или употребить её в контексте.
-
Написать сценарий, основанный на сюжете рассказа.
-
Создание линии времени (“таймлайна”) по сюжетному рассказу.
-
Студенты меняют одну из сцен рассказа, работая в мини-группах.
-
Полностью переписать статью или рассказ (можно в разных жанрах).
-
Создание комиксов на основе текста, работа в группах.
-
Создание студентами опросов на основе прочитанной статьи.
-
Придумать новое название текста. Придумать название текста, которое отсутствует. Объяснить свой выбор.
-
Характеристика персонажей текста. Можно использовать ключевые слова и фразы, предложенные преподавателем.
-
Вопросы по тексту задают друг другу студенты.
-
Тесты и вопросы, связанные с содержанием текста. Заполнение пропущенных слов в тексте, связанном с прочитанным текстом. Переход от “формальной” информации к анализу текста. Вопросы типа “множественный выбор” или “верно-неверно”. Найти ошибки в пересказе текста, предложенном преподавателем.
Дорогие коллеги, что бы вы добавили к данному списку? Какими упражнениями вы уже пользуетесь?
_____________________________________
Юлия Амлинская
преподаватель РКИ
руководитель онлайн-школы "Russificate"
администратор Фейсбук-группы "Преподаватели РКИ"
__________________________________________________________________________
Вы можете записаться на вебинары для преподавателей РКИ, предлагаемые автором статьи.
